汉字教学方法 ［转帖］

赤壁幽谷

英文是用字母表示的文字，在学习单词时必须记住字母的顺序。而汉字是用线条表示的文字，在学习汉字时只要记住线条的形状就可以了，其实只是记住线条所表示的图案。所以学习汉字不需要用逻辑思维。
    长期以来，在汉字教学中引入了英文的教学方法，把汉字分成各种结构。“上面一个‘日’，下面一个‘日’，念‘昌’”，“一个‘口’字，里面一个‘冬’，念‘图’”。这种教学方法是笨拙的，它把汉字拆分成各个部分，让逻辑思维不强的儿童硬记。无形中增加了教学难度，也使学生感觉识字困难。认识英文单词必须采用这种方式，但认识汉字却没这么复杂。
    古人在教汉字的时候，通常在巴掌大的红纸，用漂亮的书法写上汉字。指着这个图案告诉孩子，“这个念‘大’，这个念‘小’，这个年‘国’，那个捻‘家’”。儿童记忆结构很困难，但是记忆图案却非常容易。每天把卡片拿出来跟孩子一起念、一起玩，半年时间就能认识1000个汉字。学生在学习汉字的过程中，也能感受书法的美。古人经过数千年积累的教学经验，很多都是可以借鉴的。西方的教学方法并不是错误，而是适合他们的语言和文字，拿到中国却未必适合。
    今天我们小学教学大纲要求小学生在六年的学习中，掌握3000个常用字。采用学习英文的方法来学习汉字一定是非常困难的。所以小学生六年也只能掌握3000个字，很多小学生连3000个字都没办法掌握。用古人的方法，半年能认识1000个汉字，两年至少能认识3000个，中间或许有忘记的，六年时间至少能掌握6000个汉字，甚至更多。笨拙的方法，只能事倍而功半。
    古人汉字教学的方法并不是唯一的。也有更好的方式，两年就能让儿童认识4000—5000个汉字。这种方法就是读经。
    在带小孩子读经的时候，让小孩子拿着书，并告诉他读的是哪一句。然后你读一句，让他跟着读一句。他的眼睛就很自然地顺着语音对应汉字。经过几十遍甚至上百遍地反复，汉字和读音就对应上了，并且深刻的印记在头脑中。每天读经的内容大致是100—200个字，儿童读完以后，至少能认识十几个汉字，有时候能认识二十几个汉字。
    这种识字是很自然的，没有任何压力的识字。完全没必要规定他的识字进度，更不用测试。今天认识几个汉字很好，忘了也不要紧，明天读经内容中有出现，就认识了。一年的时间把《论语》读完，《论语》中出现频次比较高的字就都认识了，有一些生僻的字他们也有了印象。第二年读《诗经》的时候，生僻的字也认识了。古代私塾先生多半采用这种方式教孩子认字。
    有人问“只读经就可以了吗？”讲到这里，我们知道，读经以后识字教育就不用了。因为读经的同时，孩子就认识汉字了。一种教育给孩子多种能力，这种教育就是最经济的。现在的教育是拆分的，识字是识字，学课文是学课文。用两个小时完成一个小时的教学，这是对儿童青春的浪费。为什么总是感觉孩子的学习任务那么重？原因就在这里。
    王财贵教授把这种识字教学法比喻成煮汤圆：煮汤圆时把一锅汤圆都放在锅里煮。不管哪一个先熟，哪一个后熟。时间久了，整锅汤圆就全熟了。
    教孩子认字，就带着孩子读经。经书上的字，无论哪个先认识，哪个后认识都没关系。总之经过几年的训练，就都认识了。
    今天怎么教汉字呢？一天教10个汉字，第二天听写，或上前面来辨认。有一个汉字不认识就要被批评，罚抄写100遍。经过几天反复训练，把这10个汉字完全掌握以后，再进行下一个单元。
    整天高喊人本教育的人，有没有站在儿童的角度考虑问题呢？儿童是会忘的。教他10个汉字，忘掉一两个是很正常的，怕什么？教10个汉字，忘掉两个，还有8个。如果教50个汉字，忘掉30个，都比8个多。而且另外30个汉字也有印象，下次遇到没准就记住。怕什么？而且人认识汉字也不一定从“一”开始。“找”字比“戈”字更复杂，但是几乎所有人都先认识“找”而后认识“戈”。原因就是认识汉字不是靠部首，而是靠重复。今天教育缺逆规律而行。
    王教授说“今天的教育界如何煮汤圆呢？先烧一锅水，挑一个最小的汤圆放进去煮。等这个汤圆完全熟了以后再放进第二个煮。用这样的方法，三千个汤圆煮了六年。”
    其实儿童不必等到三岁再开始识字。前段时间有报道说一个小孩子半岁就认识了一千个汉字。他不会说话，但是父亲念到哪个字，他就能给指出来。王教授也说“一个汉字睁开眼睛的时候，他就可以认字了”。因为汉字是图案的，儿童记忆图案的能力特别强。一睁开眼睛，就看到墙上挂的漂亮的汉字图案。他就在大人不经意的时候，一个一个琢磨，最后把这些图案完全记忆在头脑里。他不会说，也不知道怎么发音，但是已经记忆深刻了。如果大人加以发音上的指导，孩子就能将图形与声音相对应而认识汉字。所以汉字的教育也是越早越好，越早越不费力气。到了三岁，一个儿童的识字量足可以达到三千个，何必要等到十三岁小学毕业呢？幼儿园就应该把中国汉字都认完了。而且小时候他并不知道这是在学习，只当妈妈在跟他做游戏。蒙台梭利说“儿童具有极强的吸收能力”利用儿童的这个天性，创造环境，一边玩，一边教育，这就是人本教育，也是快乐教育。
    日本心理学家发现汉字能提高人的智商，因此在基础教育中尽量多的让儿童识字。其原因何在呢？汉字是方块字，在一个小方格里，线条有上万种变化，组成上万个汉字。儿童在观察汉字的时候，这些线条图案能不断地刺激其视觉神经的生长，线条图案记忆在头脑中，更能刺激脑神经元的生长。因此越复杂的汉字越有利于儿童大脑的开发。繁体字的线条比简体字复杂，更有利于儿童大脑开发，所以我推荐教儿童繁体字。

qinglian

赤壁版主的帖子总是让人受益非浅.感觉我家小孩通过读经来认识的字并不多,主要是他不喜欢指读,而是喜欢脱离书本去读,读时爱乱动,所以尽管坚持着,对效果还是不甚满意.决定除了强化他多指读以外,自己每日在所读的内容中抄出10-15个生字在一个本子上让他翻看,这样日积月累,加上读经时自行强化,不知师兄觉得这样好不好.

小怪

好帖！学习了，我的孩子两岁半了，我要开始行动了！

睿尚敏

支持版主

[ 本帖最后由 睿尚敏 于 2008-7-16 23:43 编辑 ]

sallychang

版主说的太好了，早教专家。收益匪浅！

了生脱死

好帖

mayavati

多谢版主转贴孟荀（Kevin）先生的文章，更多孟荀先生的教育相关文章请见他的博客http://blog.sina.com.cn/kevindonna

雨中风笛

说得好！经验之谈。

盛夏的叶子

太好了,谢谢版主!

常精进

很受启发！谢谢！

lucyronger

宝宝都四周岁了，我们是不是起步太晚？不过起步晚也要起啊，总比不起强。

话虽如此，但还是担心孩子是不是接受力不行了？呵呵，自己好贪啊，还未做就在想能收获多少了。

博雅

我女儿因为身体不好，今年六岁才上幼儿园，我很担心她跟不上，我一直认为学习重要的是正确的方法，而不是时间长短，通过比较，我们采用杭州直映学习方法，突击学习汉字，只用了16课时（1课时/45分）快乐成功完成了近2000个汉字认识，至今在班里，她这个才上幼儿园的都是认字最多的孩子，每当看到小孩子被逼着机械的学习汉字时，我都心痛。所以我认为家长应花更多时间去为孩子寻找好的学习方法，而不时只花时间陪着罪。

晓逐清溪水

谢谢，学习了！

fennyding

呵呵，我儿子总把写字叫做画字

qjx_box

我太懒了，基本上都是我儿子问我什么我叫告诉他这是什么，2岁时也认识很多字了，有时候看到“人”和“入”在一起，我会有意翻一页，我觉得这么相近的字怕他疑惑，但有一次他指着“入”字问我，我就告诉了他，没想到他就记住了，第二天看到同一页上有“人”也有“入”，他自己就说这是“人”那是“入”，所以说小孩子的接受能力是惊人的！