开学前一天，致10岁儿子的班主任的一封信

aliliya

回复 136# 姜与炙甘草

哈哈，因为我妈是老师呀，我妈的朋友们也是老师呀，都有寒暑假呀，寒暑假就会凑一起打麻将呀，我也有寒暑假呀，随便看看就会啦，谁去趟厕所我还帮着抓抓牌呢，哈哈。
我妈和她的朋友们也就只是轻松+娱乐，玩的次数也并不多，我可能是太聪明了，看不了几次就会了，哈哈。

田福

《放牛班的春天》里有一个寓意很深的细节，两个问题孩子的名字是一样的，他们的名字都叫“蒙东”，英文的意思是“绵羊”。
第一只“绵羊”是个孤儿，除了那个善良的校工马克森斯大叔，所有人都认为他坏透了，没救了。他把前任学监的胳膊用剪刀划伤，被惩罚后跳楼自杀了。
第二只“绵羊”，被罚后逃跑，又被警察抓回来。校长冤枉他偷钱，又叫警察把他带走了。故事快结束时他越狱后纵火，把学校教学楼给烧光了......

哈森校长的ACTION——REACTION政策很有点儿现今世界上由美国倡导并流行的“以暴治暴”的信念。剧本的作者用这种暗喻的方式来表达他的担忧，行动——反应政策最终的后果是：绵羊急了也咬人。孩子们本来是善良温顺的绵羊，为什么我们非要将他们整疯了算呢？

重温圣雄的明言：
以眼还眼，世界只会更盲目。
An eye for an eye makes the whole world blind.

田福

回复 131# 禅音

田福

嘿嘿, 我可要偷偷盯上东北疙瘩上的2个小男子汉, 一个在老洞家.
姜与炙甘草 发表于 2011-3-11 13:38

你们娘俩啊，I 算是真服了 you 了！

.....
姑娘: 妈妈, 我喜欢刘铠明, 他长的好帅哦, 我要嫁给他. 说完这菊花, 小贝害羞地把头蒙进被子里, 咯咯地笑个不停.....

我: 哦, 可以哦.

姑娘: 您猜***是男生的还是女生?

我: 是男生.

姑娘: 您猜***是男生的还是女生?

我: 是男生

姑娘: 您猜***是男生的还是女生?

我: 是男生

姑娘: 妈妈, 您真能, 全猜中了.

aliliya

回复 141# 姜与炙甘草
呵呵，田福兄不会介意的，其实这是一个好话题，可能孩子大一些，每个家长都会面临这个问题，就算我们不陪孩子玩，孩子和朋友们凑到一起也要玩一玩呢！
家长两种态度：一、自己是赌徒，深陷。二、把麻将和扑克看成火云邪神。
两种态度都不是最好，中庸，把孩子保护的很好不让他知道现实生活中五毒的存在是不可能的。
我觉得家长可以陪孩子一起娱乐娱乐，但是又不把这些娱乐当回事儿。
孩子自然也会有这种心态的。
压抑得太狠爆发的可能也会更厉害。

aliliya

不好意思啊，田福兄，我的观点还没说完，说不完噎得慌，也怕大家误解我，再占一层楼说完。呵呵。
其实成年人的生活的确是有些无聊的，没有孩子丰富多彩，不能只是玩水玩沙就可以度过一个愉快的上午。在游乐场就可以看到，孩子非常happy，家长基本都没办法像孩子那样投入。
所以玩点属于自己的娱乐也是可以被理解的。
嗯，我觉得，成年人，因缘成熟的话，发个愿吧（正向的愿望），生活会因为这个发愿而不那么无聊，要做的事情会变得清晰，人也不会轻易迷失了……
我已经发愿了，淡化了能想起来的时候就再提醒自己发一次，一遍又一遍地发愿：）

青蛙和禾

我们在学校里经常会遇到这样一种类型的儿童，他们似乎和我们这里的描述相矛盾：这种孩子懒惰、邋遢和内向，对知识、纪律和批评无动于衷，他们生活在幻想世界中，丝毫没有表现出对优越感的追求。如果我们具有丰富的经验，我们就会看出，这也是一种追求优越感的形式，尽管它是一种荒唐的形式。


    这种孩子绝不相信他能够通过正常的途径获得成功，结果他会尽力避免所有可以改善和提高自己的手段和机会。


    他把自己封闭起来，给人一种性格坚强的印象。这种坚强并不是他人格的全部；在这坚强的性格背后，我们通常可以发现一颗异常敏感和异常孱弱的心灵，为了避免伤害和痛苦，他需要表现出坚强和冷漠。他将自己裹进盔甲之中，这样任何东西也不会靠近、触动甚至伤害他了。


    如果我们能找到方法让这种类型的孩子说话，我们就会发现，他们过于专注自己，总是沉湎于白日梦或幻想，并在这些白日梦和幻想中，总是把自己想象的很伟大，或很优异。在这些梦里，现实消失不见了。在梦中，他们或是君临一切的英雄，或是生杀予夺的君主，或是救苦救难的烈士。


    许多儿童的怪癖性格例如偏执和固执都可以追溯到“要么全有、要么全无”的认知方式，这样的儿童一般都形成了一种私人的哲学或者与常识相对立的私人理智。
这里可以举一个极其偏执和固执的4岁孩子为例来进行说明。一天她母亲给她一个橙子，她接下橙子，立即把它扔在地上，并且说道，“你给我什么，我都不喜欢。我喜欢什么，我自己会拿。”


    如果我们对孩子的错误行为进行惩罚，那么，他就把惩罚作为继续反抗的好理由。惩罚强化了他的这种感觉，即反抗有理。


    孩子丧失自信的第一个迹象经常是他不能适应学校生活。孩子初始遭受的失败，一般都没有被引起足够的重视，不过，它对孩子可能是个灾难。我们要了解，孩子是否会经常因为获得较低分数而被责打，这种低分或责打对于他追求优越感会产生什么影响。这个孩子也许会认为自己不会再有出息。特别是当他父母也习惯说：“你将一事无成，”或“你会在监狱里结束一生”时，孩子更是认为自己一文不值。


    有些孩子会受到失败的激励；有些孩子则会一蹶不振。对于那些对自己及其未来丧失信心的孩子，必须加以鼓励和激励。对于他们要温柔、耐心和宽容。


    学生是否专注于自己的学业，在很大程度上取决于他对教师的兴趣。促使并保持学生的专注，发现学生是否专注或是否能够专注，这是教师教学艺术的一个部分。有许多学生不能专注自己的学业。他们一般是那些被宠坏的孩子，一下子被学校里这么多的陌生人吓坏了。如若教师又较为严厉一点，这些孩子就会表现出似乎记忆力欠缺。不过，这种记忆力欠缺并不像我们通常所理解的那样。那些被教师指责为记忆力欠缺的孩子，却能对学业之外的事情过目不忘。他们完全能够精神专注，但这只有在溺爱他们的家庭情境中出现。他们的全部精力都集中在被宠爱的渴望上，而不是集中在学校的学业上。


    这也就可以解释对于这些在学校里难以适应、成绩不佳和考试不及格的孩子，批评或责备是没有用的。相反，批评和责备只能让他们相信，他们不适合上学，并对上学产生悲观消极的态度。


   值得注意的是，如果这种孩子一旦获得教师宠爱，他们通常都会成为好学生。


    我们知道，母亲是第一个唤醒孩子兴趣的人，并在指导孩子把兴趣转入健康的渠道方面起着关键作用。如果母亲没有尽到责任，其结果就会明显地体现在孩子在学校的表现上。除了母亲对孩子的影响外，还有其他一些复杂的家庭影响因素，如父亲的影响，孩子间的竞争。


   简言之，由于这些因素会对孩子的入学准备产生不良影响，因此，仅仅根据孩子的学习成绩（例如分数）来对孩子进行评价和判断是愚蠢的。我们倒是应该把学校成绩报告视为儿童目前心理状况的反映。这些成绩报告反映的不仅仅是他所获得的分数，更是反映了他的智力、兴趣和专注能力。


    我们并不想贬低智力测试和智商的功能，我们的意思是，如果要进行测试，那么被测试的孩子及其父母都不应该知道测试的结果，即智商的高低。因为孩子及其父母并不理解这种智力测试的真正价值。他们会认为这种测试结果是对孩子一种最终的和完整的评定，认为测试结果判定了孩子的最终名誉，这个孩子从此就会受这种测试结果的限制和左右。实际上，把测试结果绝对化的做法，一直备受人们的批评。在智力测试中获得高分并不能保证孩子的未来成功，相反，那些长大成人以后获得成功的孩子在智力测试中却获分较低。


    按照个体心理学家的经验，如果孩子在智力测试上获分太低，我们可以找到正确的方法来提高他的分数。办法之一就是让孩子琢磨某种类型的智力测试，直到他们发现其中的窍门和他应做的准备。孩子可以通过这种方式获得进步，积累经验，并在以后的测试中，取得更高的分数。

田福

悦淳与您说的那种类型的孩子太像了！上学期有一次被赵老师叫到学校，说对他这样的孩子是最没法办的，老师用心设计了各种各样的评比项目鼓励学生们进步，教室一面墙上贴了一大片，可哪张上也没有他的名字。悦淳不但无动于衷，还自我感觉良好。我当时心里想，跟他老爸的心态差不多么。
反省一下自己，我从很小的时候就对别人夸我“聪明”很吃味，为了努力博得人们更多的和持续的称赞，在我整个的长大过程中，我一直努力做出“聪明”的表现，我这种追求优越感的荒唐方式在我上大学时已经发展到这样一种境界:我不能接受同学们看到我“在学习”，听到同学们说“某某就是聪明，从没见过他学习，考试分还挺高”时，一种强大的满足感会充满我的全身。于是，我不上课（曾连累有个好兄弟冒充我答到时被老师批），抄作业，考试前不得不看书时，我找一个正在施工中的空楼里一个人看书。（ 太能装了）过了这么多年，我才渐渐看清我内心那种深深的渴望，那时我把他人对我的接纳（认可）看得比我的生命还重要！我似乎很想让其他人认为我是一生下来就什么都知道的天才，让人们看到我还需要学习简直是一种耻辱，我内在有个小小判断让我坚信，如果通过努力学习得到了好成绩，怎么能算得上“聪明”呢？现在俺明白了，这种畸形的傲慢正是深深自卑的一种表现，我小时候一定是太需要爸爸妈妈的接纳了，也许他们罕见地有一次夸我“聪明”，我于是为之“努力了”几十年。
看到了这些后，我发生了一些微妙的变化。在送悦淳上学的公交车上，我略带不好意思地掏出悦淳的生词表，在人群中帮助儿子准备一下今天可能将听写的内容。这在别人是很平常的事，对我却是一个很大的改变：我不再那么在意别人的看法了，再装下去没什么用。现在仅面对自己了，我能够很轻松地接受自己并非是一个生下来什么都知道的天才，而是一个会不断犯错的普通人，我的成长需要通过在错误中不断地习练。
爸爸停止再用荒唐的方式寻找优越感了，儿子也许也会模仿我的。
我将选择通过正常的途径获得成功，我接纳儿子选择他自己的途径吗？

另外，以我个人的经历作证，我完全同意蛙妈关于“对那门课老师感兴趣，那门课就能学得好”的观点，我很喜欢高中时的生物和英语老师，前者是师院刚毕业的漂亮女老师，后者是一位早已过了退休年龄的老教师，她曾是板门店谈判的翻译，退休后仍热爱教学，每年只带一个毕业班的课，一般是英语成绩最差的那个班，但最后的高考成绩都会很棒。现在回想她，心里还很温暖和感谢，看起来似乎很严厉，可同学们总是能在她的课堂上发出轻松的欢笑，我们都不怕她，知道即使自己考得很糟，她的批评也不会真的伤到我们的自尊心。我还清楚地记得有一次小测验得了零分，老人家在讲台上大声喊：“说的就是你，老是笑的那个，还笑，还笑，零蛋。还不快用功！”

美丽村姑

真好！

盛夏

以后会用到，做个记号收藏。

禅音

回复 143# 田福

田福说的真好！

我也是，特别不喜欢别人说“你不懂”之类的话。宁可不和你们一起玩，宁可不参与，总不会有什么失败的结果吧。呵呵。还可以假装淡定。

我喜欢和喜欢我的人在一起，喜欢和欣赏我的人在一起，如果对我不满的人，我会第一时间躲的很远，休想靠近我半步。我可以不讨别人欢心，但我不接受批评和责难。现阶段，我选择做我自己。

也许是童年得到的肯定太少了，成年之后，还是很需要的。昨天老周夸我的时候，我还真诚的问他：“真的吗？”呵呵。得到应有赞叹少的人，也是很吝于真诚的赞叹别人，越是喜欢指导指责别人的人，越容易招致别人的不满和疏远。于是，人与人之间相处的问题便多多。

青蛙和禾

不要有太多怨气是很好的状态，努力而为吧。

冰冰然

我的梦想，需要你陪我完成，
  而你给我的爱让我勇气倍增，

  这首歌总能给我感动和力量。
  因为我们是一 ...
田福 发表于 2011-2-26 16:39

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梅花雪月

回复 146# 禅音


音姐的话俺转走了

青蛙和禾

我们时代需要解决的重要问题就是，停止溺爱孩子。这并不是说我们应该停止喜爱他们，而是说要停止溺爱和纵容他们。
   我们应该把孩子视为朋友和平等者来对待。
    受溺爱的孩子在学校的最大困难就是学不好算术，因为算术涉及社会逻辑，而这种社会逻辑是被溺爱的孩子所不曾拥有的。
   他害怕黑暗，这是被溺爱孩子的又一表现。
   要矫治这个孩子，就必须尽力使他更加独立和自立。现在，我们要让他自由地去做他想做的一切，哪怕是犯点错误。因为只有这样他才能学会自立。
      尤其必要地是，要让孩子勇敢地面对学校生活中的问题。
      想一想，如果他不继续上学，那么会出现什么情况。
      他一旦脱离学校，就会偏向生活中无用的一面。他也许先是逃学，然后干脆不去上学，离家出走，参加帮派。
      预防远胜于治疗；现在训练他适应学校生活比后来要去对付一个少年犯会更好。
      学校现在不过是一种重要的测试环境。孩子没有被训练去解决他所面临的问题，也缺乏解决问题的社会意识，这就是他为什么在学校遇到了困难：也许班级人数太多，也许教师对如何激发学生内心的勇气准备不足。这就是事情的悲剧。
   不过，如果这个孩子有幸遇到一个能够鼓励他、使他振作起来的老师，那么他就得救了。