开学前一天，致10岁儿子的班主任的一封信

qinglian

回复 88# 田福
1、2，一摸一样的情景发生在我家，3，淳悦的妈妈在你的生花妙笔下显得比孩子更可爱！

田福

开学10天了。

期间我几乎每天放学回家都问悦淳，今天愉快吗？在学校一切都顺利吗？一般他都回答：“愉快”或“顺利”。
赵老师是语文老师，对悦淳的作业仍然很认真的批改，还有两次写了评语，一次是“没听讲！”，一次是“要认真上课”，赵老师并没有接受我们的请求，继续认真地按她自己的方式工作着。
曾有一两次提到赵老师“骂”他了，批评他不听讲所以练习没改对，好像也没发现悦淳有多少负面情绪。但是昨天有些不同了......

昨天，悦淳放学后，我习惯性地问他过得愉快吗？他又回答愉快。
没过几分钟后，他说到：我都又想要休学了，上学被赵老师骂。我问他赵老师怎么骂的呀？他说不清，我就用角色表演的方式，假如我是悦淳，他是赵老师，这种方法还真好，很快赵老师骂他的情况我就大概了解了，原来是这样：

赵老师在教师讲台那儿批改“课堂练习”，改好一名同学的练习就把他叫到身边，跟他讲讲错误并把本子发回他。轮到叫悦淳上前面时，老师看来对他的练习很不满意，说你连格式都不知道吗？然后就把悦淳的本子扔到了讲台前面的地上，接着说：不要以为过了个假期你就不是这个班的人了！你别给我摆这张脸！悦淳“嗯”了一声就捡起本子回座位了。

我问悦淳，为什么说摆脸呢？你当时是什么表情啊？悦淳说就是象这样子“”。我问你还回答别的话了吗？他说我就“嗯”，我一切从简。
我笑着说赵老师还是那么严厉。悦淳不快地说：你还笑！
我问你生赵老师的气了吗？悦淳说：没有，赵老师也太不管感觉了。
我问老师那样你感到害怕吗？他说不害怕。我说那你一定心里很难受吧，当着那么多同学。悦淳说：没有。
聊天的时候悦淳一直挺平静的，后来也没有再提休学的事。

但了解到这件事后，我的心里非常不快，尤其当我看到悦淳的那次课堂练习并没有任何错误，而且写字比以前整齐多了，看得出儿子的努力和用心，完全不认真听讲是根本不可能做得那样“好”，令老师大为恼火的“格式”问题只是因为：应该把三句话分别写在三条线上，而悦淳把三句话写在了两条线上！

我心里对赵老师的怨气一直持续到晚上睡觉前还没有减轻，就算依旧按照自己的方式教学，批评也可以，也没有必要把学生的本子往地上扔啊，还说那种话！还以为赵老师的修养很高，多少能理解我们爱孩子的心，对悦淳能多给予一些“特权”——少要求他点，少批评他点。如果有问题可以跟我们沟通呀，可她即回避与我们沟通，还更加严厉地对悦淳。


很难描述清楚我昨晚的烦闷心情，因为现在我已经完全接受了赵老师批评悦淳这件事，那种烦恼不见了。是我在心里对老师提出了一些期待，才令我自己烦恼的。我认识到，赵老师这样对悦淳，其实已经很了不起了。她没有选择放弃悦淳，继续认真地履行着自己的使命，虽然她的教育方式我不能认同，但我欣赏她履行职责的坚毅品质和那坚强的后面，深深隐藏着的爱。
而悦淳人生中能遇到这样的老师，对他的成长一定能产生很好的帮助，也是他的诸多幸运之一。

今天早晨上学路上，我又试图跟悦淳讲道理：
我说爸爸有时会对你生气发火，但你要知道，爸爸是爱你的。赵老师也一样，虽然有时批评你，可......
我的道理被悦淳不耐烦地打断了：又要说这个...求求您，别说了！求求您了！

，也许真是这样，孩子才是真正的老师。

qinglian

不知道为什么，我无法把老师的严厉归结为老师的优良品质，上学期，儿子上了一个多月，因为作业不符合规格，因为作文完不成，老师对我抱怨说，学生的作业不完成，老师是要扣绩效工资的！上学期，我和儿子都在班主任那里积累了太多的负面情绪，批评、责备、讥讽、挖苦，呵斥，要求......，现在想起来我还有恐惧在，难怪儿子那么受不了，我是昨天认识到自己的这个心理，恐惧感觉才所有减弱。

aliliya

"虽然她的教育方式我不能认同，但我欣赏她履行职责的坚毅品质和那坚强的后面，深深隐藏着的爱。"
田福兄这句话说出来是不是有点儿勉强啊~~~
我很了解老师，我妈是老师，我妈的朋友们都是老师，她们在一起说的笑的我都了解，她们对学生的态度我也很了解……
她们很平凡，也有很多凡人的烦恼，“深深隐藏着的爱”的确是过奖了……
对每个学生都有深深地爱的老师也有，凤毛麟角。
“我说爸爸有时会对你生气发火，但你要知道，爸爸是爱你的。赵老师也一样，虽然有时批评你，可......
我的道理被悦淳不耐烦地打断了：又要说这个...求求您，别说了！求求您了！”
悦淳知道赵老师爱不爱他，你说的偏离了真相，悦淳就不耐烦了~~呵呵，太假了
找时间再和赵老师面谈吧，其实送礼也是好办法的，为什么不能送呢，老师感受到了你的尊重，孩子能从老师那里感受更多爱……如果对大家都好，就不要较劲是否这是世俗败坏了……嗯，送礼不要让悦淳知道，他会鄙夷老师的。
我妈很了解这里面的情况，我高中的时候家里条件并不好（老师还没涨工资呢），我妈都死活给我班主任塞了50元……不过都是我很久以后才知道的事儿。
末法时代，谁的烦恼都多啊。

aliliya

“接着说：不要以为过了个假期你就不是这个班的人了！你别给我摆这张脸！”
赵老师说的这句话，意味深长啊。
她有怨气，对谁呢？只对悦淳吗？
嗯，亲师沟通的效果不是特别理想

三彩风车

其实老师是把这信的气发在孩子身上了，这就是大环境，不是唯心论，是真真实实的怨念。

健康的宝宝

赵老师就是班主任吧，刚开始面对你们那封信还面带微笑，现在看起来，她对那封信很不认同啊，
我说不出那种感觉，我觉得她内心可能在做斗争，也想按你们提议的方法去对待悦淳，但内心又抵触，觉得这样对学生的话不可思议，是不负责的，这种矛盾导致她对你们家长也有点情绪吧，她把这情绪发泄在孩子身上
换成是我，也许我内心对老师把学生作业本扔在地上久久不能释怀

美丽村姑

说一下，我的看法：
我觉得这件事的最终结果是，孩子在爸爸的开导下，不是显得很平静吗？

孩子能平静的看待这件被老师批评的事情，这不就是大家追求的目标吗？

孩子的一生谁能保证他一直被善待呢？

我对于版主每天回家问孩子愉快吗？顺利吗？的做法，保留意见。

美丽村姑

田版主其实还是在和自己过不去，是自己对老师有了期望，就像对孩子有了期望，道理是一样的。
只要家长能平静的看待问题，我想孩子最终也是能平静的化解自己的不快的。

毕竟行为过激的老师只是少数，如果大家体验一下老师的工作环境，体验一下一个小学老师每天做的所有事情，便也能理解老师为啥没有一个快乐的心情在工作了。

aliliya

回复 99# 美丽村姑
“是自己对老师有了期望，就像对孩子有了期望，道理是一样的。”
嗯，这句话说的有道理。
可能老师从那封信里感受到的是批评和要求，于是累积了负面情绪。

aliliya

我又回看了一念行者的文——
“我在他身边，我能立刻找出一千条好处；但我不在他身边，我也能找出一千条好处。我到底在他身边好还是不在他身边好？上帝说，无论如何都好。多么让人满意的答案。我不在我小孩的身边，他有更多的机会品尝到别人的爱以及他自己的爱——这是我无法代替的。”
田福兄，你的内心还有恐惧……

aliliya

我对于版主每天回家问孩子愉快吗？顺利吗？的做法，保留意见。 ...
美丽村姑 发表于 2011-3-3 18:11

村姑说的对啊，田福兄还有很多担心和恐惧。
我这一下午话真多

燕果

这封信对老师的冲击太大. 也许老师也同小朋友一样, 是需要循序渐进的, 太高的要求他们理解不了.

jingetiema

佩服你这位爸爸，关注、学习中～

aliliya

继续力挺田福兄表达自己心声！
只是，也许我们有些高估了老师，以为她们（不是所有）有了教师这份职业情操就会高尚……对她们理解的不够，倾听的不够
其实她们也是凡人……和我们一样七情六欲的普通人，老师，孩子，我，我们都是大凡人，普通人……