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银川学习记录

灯心草
2013-08-02 17:05
1#
不是家长也不是幼儿园老师的我，很奇葩的去参加了孙瑞雪机构银川14日初级教师培训。一是为了在未来能有机会更好的帮助孩子，二也是为了自己，感觉到那不仅仅是培训技能，里面肯定有我想要的东西。纠结过后，还是如期赴训。
回来了，心里很有些感概分享。
灯心草
2013-08-02 17:11
主题课
孩子入园早餐后是时长30分钟主题课。
老师动情用心的阅读美好又美丽的故事，一个关于霸王龙的故事，居然可以让我感动得掉下眼泪。
走线活动时，配上优美的乐曲，居然可以触动人心。跟着老师走线，我发现我的脸上是不由自主的浮现着微笑。
每天，我最爱上主题课。
灯心草
2013-08-02 17:18
入园参学
培训中有一天是入园参学，看老师和孩子怎么过一天。
一早，在室外，一个孩子非要我帮他摘花，我不确定能不能摘，告诉他花如果摘下就死了。这孩子坚持，并乘我不注意摘下一朵，并一再说花没有死之后把花放在我手上。（因为时间早，没看见老师，我一时也不知道怎么办。）这时另一孩子看见了，焦急地对我说，花不能摘的，花是有生命的。我只好说，那怎么办呀，花已经摘了。这孩子说：有办法，我们把花埋到土里吧。我松了口气，和这孩子一起把花埋了。整个过程，先摘花的孩子一直在旁边，微低着头，一直没说话。我想，他已经懂得了，不用我说什么了。（实际是，我也不知道怎么说，呵呵）
回到教室，主题课老师刚读完故事，开始走线了，只有两个女孩参与，一个约五岁，一个只有3岁多。五岁的孩子已经很熟练了，安静优雅的迈着步子，小的孩子，动作还不熟练，还有两次从自己穿的沙滩鞋上滑下来，情绪和动作也一点都不受影响，依然跟着节奏跟着步伐，可爱之极。不参加走线的孩子，安静的在手工桌上做手工，取材料，用剪刀，粘胶水…手指动作都很准确精细；主题课内容是如何在餐厅里轻声交谈，愿意参与的孩子被带去餐厅；用教具工作的孩子不打扰别人也不受打扰，独自进行。
最有意思的是一个男孩，在走线活动后进来教室，不做手工，也不工作，怀抱着小毯子躺在地板上，吮吸着大拇指，怡然自在的微笑，不时的翻翻身。我忍不住悄悄问老师，老师说，这是个新来的孩子！
教室里，永远那么安静美好，我被深深感动。
禅音
2013-08-02 17:42
真好，赞叹！
红泥
2013-08-02 17:55
真是享受！其他的园子里，如果有类似的躺地上的孩子一般是被拉起来、带走，其他孩子停下来观看。批评、评判因此而产生。感慨！
灯心草
2013-08-02 18:14
老师
安老师，段老师，李燕老师等等老师，那是在这个教育里浸润多年的高人就不说了。给我印象深刻的是马老师和党老师。
年轻的马老师，给我们上日训课。在工作毯上盘坐，做出标准的两指捏或三指抓的手势，那个动作一下就抓住的我的心，（让我想起古老师教的看东西），整个人那宁静又柔和感觉，让我心里有说不出的感动。
党老师，一口的宁夏普通话（据说党老师有心练习过普通话，之后问大约4-5岁的儿子自己的水平如何？儿子答：现在是棕色和黑色的区别。）给我们做数学教具培训，在我看来有典型的数学老师的气质。课间发生了两件事，给我极深的震撼。
第一日，党老师在演示，左手拿教具，右手拿数字卡。这时有个学员问：老师，应该哪只手拿教具，哪只手拿数字卡？我当时听了的第一反应是，这问题也问得太白痴了吧？党老师听了一阵呵呵呵的笑。那个笑声给我的感觉就是，你这个问题提得太可爱了。
第二日，也是课间一个学员问了一个问题，党老师回答那个学员说：你刚才是没有听讲还是没有理解，一会课后我单独给你解释，这样我们速度能快点。党老师在指明学员没有听讲的时候，那个语气里没有任何批评意味，一丝一毫都没有。竟然是如此单纯，本真的人。（就在此时，我会有想流泪的感觉。）
想起安老师说的一句话，她们在这个教育里浸泡了十几年，她们只要站在那，就是教育！
亲爱的老师们，我爱你们！
灯心草
2013-08-02 18:21
音乐活动课
有一整天是音乐活动课，有游戏，简单的乐器配合指挥演奏，集体学跳宫廷舞，小组合作编舞演出，小组的连结练习……
很欢乐的一天，老师的评价是：你们太有创造力了，看你们编的舞，又美又有趣，而且各不相同。经过了这一天，学员们变得更亲密，笑容更真诚灿烂了。我的感觉是，身心可以如此安静，直到回到住处，看着天渐渐暗了，窗外黄昏的光透进来，喜悦满盈。也许，这就是和孤独相处的感觉吧。
灯心草
2013-08-02 18:50
室外活动
园里的规则小朋友都掌握的，室内是需要保持安静和轻缓行走的，室外就可以自由自如的活动。
沙池的孩子们，挖坑的，堆沙堡的，抓沙的...都有。大约三四个男孩子，用衣服前身兜着一包沙子，兴奋的讨论着玩法，两个蹲着挖坑的孩子是用水和沙玩着，水用完了，就朝老师喊：“马老师---，轮到你打水了。”遍地都是快乐啊！只有我还是那么纠结的看着并想，这到中午吃饭睡觉了，满是沙土的鞋和袜怎么办。中午孩子们午休，我们这些参园必须要离开，到下午问过老师才知道，这沾满沙的鞋袜，孩子有决定换和不换的权利，有些孩子就是不愿换的，愿意穿着睡午觉的也有，呵呵。老师还告诉我们，孩子们的床上用品两周就要回家洗一次的。
灯心草
2013-08-02 19:11
本帖最后由 灯心草 于 2013-8-3 10:05 编辑

规则
教学楼靠操场的左侧有单杠，有男孩子会跑去玩，同时也会有孩子跑去告诉玩的孩子“幼儿部的不可以玩双杠”，听到之后，玩得孩子大多都会离开。问过老师才知道，双杠是小学部的孩子使用的。
一个男孩吊双杠，两个在双杠下玩的女孩子，一个被踢着，另一个被碰了。男孩走，被踢女孩在后面跟着，说，你踢到我了，请你向我道歉！另个女孩也跟着说，你也碰到我了。表情严肃，语气也认真。男孩子有些逃避，恰逢老师在，老师介入也只是重申了规则又退出。女孩坚持，一直又到了双杠的墙下，男孩才说：对不起!女孩直视说：不原谅!男孩特地再跟女孩对视说，对不起！女孩说，好的，我原谅了。之后另个被碰的女孩也要求：你也踢到我了，也要向我道歉。男孩重复两次：我不是故意的。独自走开。一直在旁追踪观察的我看到后面这个小女孩表情有点闷闷不乐，我有点担心，就告诉老师，好像官司没打完呢。于是老师找到这个小女孩，问是否需要老师帮助。女孩说，不用了。
清晰规则，掌握规则，就可以保护自己。也不伤害他人。世界简单又美好。
灯心草
2013-08-02 19:32
回来已经有几天了。其实感触很深，但是好像难以表达。就这几段，还是憋出来的。
大家凑合看吧，呵呵。
灯心草
2013-08-02 19:38
感觉训练
古老师早就教导过我们的，感觉很重要，要恢复感觉。
这儿有这样的一堂课，主讲的王老师说，感觉很重要。举个例子，如果要让孩子认识苹果，给一个苹果，重复触摸，闻味道，并且品尝，和只给一个画着苹果的图片给孩子，区别在哪里呢？所以孙园教学的要点是，实物教学或实物图片教学。
课中有让学员准备内容，来模拟上课。一位学员上了一堂美术课，我们这些被当做孩子的学员画画。当我们展示作品时：“老师”就几乎给多数“孩子”说：哦，宝贝，画的真棒。等等。模拟结束后王老师强调，老师对孩子的作品，观点等等不评价，一定不评价。
我立刻想到，每次主题课，小朋友分享自己的看法和观点时，老师只是说，哦，这是你的观点！
不评价，多重要！这里的妈妈们、朋友们都知道，评价会衍生什么。

有一个感觉练习是：两人一组，蒙上眼，用心触摸对方的手和脸，我的感受是，我可以爱，也想爱对方！有心的朋友们，可以跟你的孩子或伴侣试试看。
灯心草
2013-08-03 09:58
回复 禅音
谢谢禅音！
灯心草
2013-08-03 10:04
回复 红泥
和你的感叹一样啊！
下午快放学时，又见这孩子躺在手工桌下面呢，一如既往的自在小摸样.
老师还说，当天观学的人太多，教室里的孩子比平时少。
红泥
2013-08-03 16:53
很好呢。不批评、不评价！觉知之下，我要试试。
好细致的观察，你也好棒。慢慢回忆，能写多少是多少。
东南之瓜
2013-08-05 10:18
:victory:真赞！
dl绿茶
2013-08-07 13:31
真好！喜欢！
灯心草
2013-08-08 10:33
回复 3阿哥
谢谢！
零散的记忆很多，等我慢慢的凑。
灯心草
2013-08-13 17:06
本帖最后由 灯心草 于 2013-8-14 09:39 编辑

老师的语言
有关规则---当孩子的行为触及了规则，老师首先询问的是“发生了什么？”，没有批评，没有责备。当一个孩子叙述，老师会向另一个孩子核实，“是这样吗？”，对于不敢要求对方道歉的孩子，老师会鼓励，“你可以要求他道歉。”，对于最终道歉的孩子，老师也会鼓励，“你能够勇敢的道歉，老师为你感到骄傲。”
概念建立---较小的孩子如果把教具当玩具，对教具没有损伤，老师是不阻止的。当有需要学习操作时，老师指导的语言是：“请观察。”。当老师根据实物向孩子建立概念时，用的是三段式教学法：
1.“XX。”（此概念由老师说出）
2.“哪个是XX？”
3.”这是什么。“
分享时----在听故事后，孩子来分享感受。老师会说：哦，这是你的观点/看法.画画，做手工时，孩子展示自己的作品时,老师不评价作品本身，而是肯定孩子所做的努力和完成后的情绪。
禅音
2013-08-13 18:00
:victory:孩子展示自己的作品时,老师不评价作品本身，而是肯定孩子所做的努力和完成后的情绪。
明明如月
2013-08-14 09:19
只想说太好了，太好了！
二十四桥仍在
2013-08-14 18:18
学习了，真好！楼主，继续啊！

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