三七养生
登录 注册
登录 | 注册
首页 会员室 短消息

三七养生

孩子问你这是什么？你如何回答

寻找中医
2011-12-26 18:35
1#
一般情况下，孩子跑过来问我们，
“爸爸（妈妈），这个是什么？”
我们就回答，“这是XXX“。
这是我们惯常的做法。下面让我们来比较一下三种说法的区别。

譬如今天我女儿买了一套玩具厨房，她拿了一个绞肉机模型问我：
“爸爸，这个是什么？”
我一开始回答：“这是绞肉机。”
马上我就意识到似乎有些什么不对劲。
于是我改口：“这是用来绞肉的。”
我想想，还是有些不对劲。于是又改口说：“它可以用来绞肉。”
我终于觉得这样说还不错。

我也请大家来仔细想想看，三种说法有什么差别。

这是绞肉机。
这是用来绞肉的。
它可以用来绞肉。
meisiga
2011-12-27 08:43
本帖最后由 meisiga 于 2011-12-27 08:56 编辑

这是绞肉机。
这是用来绞肉的。
它可以用来绞肉。


体会了，很妙。
美丽村姑
2011-12-27 08:58
这是绞肉机。
这是用来绞肉的。
它可以用来绞肉。

谢谢寻版，要多说第三种哟:P
跃来跃好
2011-12-27 10:03
似乎第三种说法可引发孩子再想想它还可以用来做什么，引发孩子去思索，而不是只给孩子个答案，不知我理解地对否？来三七不久，正在看你的与孩子相处的点滴记录，非常喜欢，努力学习并实践，希望每个孩子都像珠珠一样健康快乐幸福！
寻找中医
2011-12-27 10:16
似乎第三种说法可引发孩子再想想它还可以用来做什么，引发孩子去思索，而不是只给孩子个答案，不知我理解地 ...
孔跃儿 发表于 2011-12-27 10:03
是啊，你说得对啊。
我希望有朋友再仔细体会一下，说说看这三种有什么不一样。
我们一起交流交流。
美丽村姑
2011-12-27 10:24
灌输式与启发式的区别？

但人往往习惯用第一种来对待孩子
迟迟妈妈
2011-12-27 10:55
寻版真是及时雨。我正在琢磨该怎么回答孩子这个问题呢。昨天孩子问，我都想说，这个就是这个。
小虫妈
2011-12-27 12:23
我的习惯说法是"这是绞肉机，用来绞肉的"
我觉得应该给一个概念，比如"绞肉机"，就像是孩子哭的时候，我们大人会问他"你是不是觉得委屈"，或者是问他"你是不是觉得害怕"，"委屈"和"害怕"都是概念，是需要孩子熟悉的概念，是能和她的情绪对应上的概念。
生活里面有各种各样的概念，孙瑞雪推荐了一本儿童百科全书，按照孙瑞雪的说法是，这本书里面的概念很简单清楚。
是不是因为有了各种各样的概念，孩子才可以在概念的基础上对外界进行更深一步的定位和思考。
迟迟妈妈
2011-12-28 09:52
这两天脑袋里老是在转绞肉机问题。
它可以用来绞肉；
我觉得还可以说，我们叫它绞肉机。我们给它取了个名字 绞肉机。
这样的说法让我觉得我真正看见它了，它存在，它在那里。
洋妈妈
2011-12-28 11:14
个人比较赞同小虫妈的说法
万事都有概念，才有更系统的整合基础
这是什么？
这是绞肉机。结束！
可以用来绞肉，如果知道了这是绞肉机之后还是感兴趣的话，她自己会观察和发现并总结。不是吗？！
如果可以，哈哈，可以回答：“宝贝，妈妈爱你，这是绞肉机！”
linlin124
2011-12-28 16:53
文/家有春夏

http://blog.sina.com.cn/s/blog_483aa3d70102e1pg.html

小议 你怎样看这则故事——保卫想象力(2011-12-08 05:15:18)转载▼标签： 想象力语言教育 分类： 其他教育相關話題
按：这个网友贴出故事也不知是真是假。如果是真的，我对现代人可笑的“唯创造力直线思维”表示无奈。

也有人說這篇文章是胡編出來的——這聽著倒很靠譜。但是這麽一篇一看就讓人無法認同的文章，竟然有不少人為其中的”閱讀學習障礙想像力”的道理打動了。所以也把本博的觀點貼出來。




轉：有网友在网上帖出一篇文章，让大家评议。原文如下：1968年，美国内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上“OPEN’’’的第一个字母“O”，这位妈妈非常吃惊，问她怎么认识的。伊迪丝说:“是薇拉小姐教的。”这位母亲表扬了女儿之后，一纸诉状把薇拉小姐所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力，因为她的女儿在认识“O”之前，就能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而自从劳拉三世幼儿园教她识读了26个字母，伊迪丝便失去了这种能力。她要求该幼儿园对这种后果负责，赔偿伊迪丝精神伤残费1000万美元。
　　 诉状递上之后，在内华达州立刻引起轩然大波。劳拉三世幼儿园认为这位母亲疯了，一些家长认为她有点小题大做，她的律师也不赞同她的做法，认为这场官司是浪费精力。然而，这位母亲却坚持要把这场官司打下去，哪怕倾家荡产。　　 3个月后，此案在内华达州立法院开庭。最后的结果出人预料，劳拉三世幼儿园败诉，因为陪审团的23名成员被这位母亲在辩护时讲的一个故事感动了。她说：我曾到东方某个国家旅行，在一家公园里见过两只天鹅，一只被剪去了左边的翅膀，一只完好无损。剪去翅膀的被放养在较大的一片水塘里，完好的一只被放养在一片较小的水塘里。当时我非常不解，就请教那里的管理人员。他们说，这样能防止它们逃跑。我问为什么?他们解释，剪去一边翅膀的无法保持身体平衡，飞起后就会掉下来；在小水塘里，虽然没被剪去翅膀的，但起飞时会因没有必要的滑翔路程，而老实地呆在水里……当时我非常震惊,震惊于东方人的聪明。可是我也感到非常悲哀，为两只天鹅感到悲哀。今天，我为我女儿的事来打这场官司，是因为我感到伊迪丝变成了劳拉三世幼儿园的一只天鹅。他们剪掉了伊迪丝的一只翅膀，一只幻想的翅膀，人们早早地就把她投进了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。
这段辩护词后来成了内华达州修改《公民教育保护法》的依据。现在美国《公民权法》规定，幼儿在学校拥有两项权利：1．玩的权利；2。问为什么的权利。







博主评议：呵呵。杞人忧天。

孩子怎麽会因爲认识了字母O，就不会把O想象为苹果、太阳、足球、鸟蛋等等呢。认爲这两者就一定矛盾的人也太直线思维了。

如果这麽想，给所谓O想象为苹果、太阳、足球、鸟蛋也是很扼杀孩子的想象力啊，因爲你告诉孩子那个“O”形的水果名为“苹果”，不也是限制了孩子的想象力吗？因爲他见到这个水果，以后就会称之爲“苹果”，而不会说“这个圆圆的，红色的，香甜的水果”……如此类推。最好说话也不要教了。因爲教说话，就要给一个东西起名字，给事物一个概念。给概念，就要把一个事物限定在你的“名言”里——再说下去，可以讨论佛教瑜伽行派的“假言安立”了。

说点儿不较真儿的话吧，孩子认识字母，就是在除了具体的苹果、太阳、足球、鸟蛋之外，又知道这个形状可以代表一个字母。不是更多了一分想象吗？而很多字母组合在一起，就産生了表示万事万物的词汇，不近包括苹果、太阳、足球、鸟蛋这些具体的事物，也包括很多抽象概念，例如感觉、心情和想象中的事物——这就已经是创造了！而不同的词汇按照一定的语法规则组合起来，又可以描述小至一片树叶，大至整个宇宙，不仅仅可以描述当下可见的生活，还可以记述远古的洪荒与无限的未来；不仅仅可以记录触手可及的生活，也可以挥洒出一番完全属于思维的抽象领域和幻想世界……

所以，拘泥于“语言文字”，就会死于句下；但是善于运用和驾驭语言文字，则语言文字可以带给我们无限可能。

因此问题不在“是否学习语言文字”，而在于是不是会使用之运用之。




但是现代人的头脑常常被“唯想像力/创造力教育”给堵塞了，好像一切文字学习都会成为想像力/创造力的障碍。人最好就回到丛林和草原的动物世界里去。那岂不是做一只大猩猩或者一头野猪会更有创造力呢？呵呵。



总之，不要被“唯想像力/创造力”理论所恐吓，须知“人文化成”亦是这天地间最不可思议之创造，就不需要这么多无聊的官司了。世界本来多美好！
缇缇
2011-12-28 17:14
我似乎是个比较话痨的妈妈嘛，对孩子的问题我会依次把三种回答全部用上，就是说孩子问一句，我答了三句，今天看了这个帖子我才意识到这个现象啊
寻找中医
2011-12-28 19:57
这是绞肉机。
这是用来绞肉的。
它可以用来绞肉。
寻找中医 发表于 2011-12-26 18:35
我是这样看待这个问题的。
首先，让我们去感受孩子，孩子的世界，天生对事物的感受，更为具体和细致。在他们的眼里，世界是鲜明的。
在孙瑞雪老师的书里，讲了概念配对的问题。但是，那建立在感受的基础上——也就是说，你能觉察到孩子正在感受到事物——譬如孙瑞雪老师的孩子看到蓝天那个经典的例子。
而我们看到很多的情况则是，我们习惯的认为懂得一个名字，我们就懂得事物了。这种习惯也传递给了我们的孩子。世界于是失去了他的鲜明感，生动感和无限的可能性。被一个个标签所遮盖。
孩子在问我们，这个是什么的时候，我个人认为，她并非只是想知道一个名字，她更好奇的是：它能做什么？只不过她问的话是：它是什么。她背后想了解的是：它能做什么。
第一种说法：它是绞肉机。于是，一个物体被一个标签和定义代替了。
第二种说法：它是用来绞肉的。于是，它被一种作用限定了。
第三种说法：它可以用来绞肉。这里，既满足了孩子问问题的心愿，又没有限定死它。既没有限定它是一个名字，也没有限定它是一种作用。
其实，为什么不可以起一个别的名字？它为什么又不可能有别的作用呢？它可以有千万个名字，它可以有千万种作用。

如果接着孩子一定要问，它叫什么名字？你可以说：我们叫它绞肉机。

以上是我个人的看法。
迟迟妈妈
2011-12-28 20:32
我理解的寻版的意思，与想象力无关。
在古老师的自我认知课上，这种所谓的想象力恰恰也是需要从事物上撤离的。
贴一段新世界 灵性的觉醒里面的话
"当你不再用字句和标签来遮盖这个世界的时候，那个久已失去的奇迹般的感受就会重回你的生活之中。........如果能不用字句和标签来遮盖这个世界的话，另外一种深度就会回到你的生命当中，事物会重新获得它们的新奇感和新鲜感，而最大的奇迹则是：你能够经历到那个本来的自我，它是在任何字句、思想、心理标签和形象（images）升起之前，就存在的。想要这个奇迹发生的话，你必须要将你的自我感和本体感，从所有和它们已经混淆在一起，也就是它们所认同的东西当中撤离。"

遗憾的是，我们已经让概念限定了我们的世界，更遗憾的是，孩子也正在逐渐成为我们中的一员。
寻找中医
2011-12-28 20:42
我理解的寻版的意思，与想象力无关。
在古老师的自我认知课上，这种所谓的想象力恰恰也是需要从事物上撤离 ...
迟迟妈妈 发表于 2011-12-28 20:32
我正想贴这一段呢，懒得找了。没想到你找出来了。你看得还真认真:)
melissa
2011-12-29 12:52
第三种说法好~告诉了孩子它可以用来搅肉，也留给了孩子空间，它可能还可以用来做其他的，没有把孩子的思维局限住。。。
因为，事实上，很多事情，我们所知道的，也不一定是事情的全部。。但是我们不能让我们的思维把孩子的思维也给禁锢和局限住了。。

确认操作

您确定要执行此操作吗？

确认

确定要执行此操作吗？