医道之行，既阻且长----从教育的角度看中医

[size=14pt]先说个例子。我学校里有不少刚为人母的年轻女教师，她们的小孩也难免会感冒咳嗽。自从学习了庄严老师的《孩子感冒发烧怎么办》之后，我觉得很有必须要把这笔宝贵的财富与同事们共享。于是，我把相关的文档上传到学校群共享里，还发了校讯通，提醒年轻的妈妈们去下载阅读。过了一段时间，一个同事的女儿又抱去吊瓶了，我问她：“《孩子感冒发烧怎么办》看这了吗？”她回答说：“看过了，看不懂！”我无言以对。[size=14pt]

[size=14pt] [size=14pt]我的这位同事很诚实，她说出了一个令人尴尬的现象：一方面是国学、养生学热遍神州大地，另一方面是普通民众与传统文化渐行渐远。这种奇特现象的产生与现行的教育有着很大的关系。[size=14pt]

[size=14pt]现在的教育，考察的是学生死记硬背的能力，老师研究的重点是如何对付考试。只要能考出高分，学生就成功了，老师就成功了。有了这样的指挥棒，老师哪里会去研究知识背后的东西。举个例子，中华文化中最重要的“阴阳”概念有几个老师会去研究？小学一年级，只要让学生认识“阳”字，会写，会组词，这个任务就完成了。到了高年级，再讲“阴阳”时，老师只讲一下“这是我国哲学上的一个概念”，能放开来讲“古人仰观、俯察取类比象，将自然界中各种对立又相联的现象，如天地、日月、昼夜、寒暑、男女、上下等抽象归纳出[size=14pt]“[size=14pt]阴阳[size=14pt]”[size=14pt]的概念。[size=14pt]”那就是不可多得的好老师了！所以，我们的孩子受了十几年的教育，不要说对中医文化没有了解，就是对传统文化中最基本的知识也没有一个系列的、全面的了解。“基础不牢，地动山摇”，一个连“阴阳”概念都没有明确认识的孩子，再去学“君臣伍佐”，怎么能学得进去？[size=14pt]

[size=14pt]现代教育体制是服务于工业化大生产的，讲究的是效率优先，追求的是整齐划一。而这两点恰恰是中医传承的大忌。首先，中医是一门“慢”的学问，别的不说，光是这些医学经典的学习与消化就需要几年甚至是几十年的时间，靠中医院那三五年的教育就能培养出合格的中医来？其次，我认为，中医讲的是悟性，大规模的集体授课并不合适中医教学，哪怕是基础理念课程的讲授也不行。十指尚有长短，何况考进中医学院的学生禀赋不同，能力不同，成绩更是大不相同，有的英语分数高，有的数学分数高，有的语文分数高，这样的学生怎么可能用相同的进度，相同的要求来让他们学习中医知识？大规模的集体授课是西文工业化大生产的产物，只适合西医的学习与传承。有一句话说的好：“中医让你活的糊里糊涂，西医让你死的明明白白。”西医是以数据分析和实验论证为基础的，一个一点基础都没有的高中生，考进医科大学后，对着前辈们制定出的条条框框学上几年，出来后借助各种仪器就能行医，虽然不能包治百病，但混口饭吃肯定是没问题的。现在的中医教学就是走了这路子，结果是教出来一大批“用西医思维开中药”的医生，弄得中医越来越没地位。[size=14pt]

[size=14pt]现代的教育急功近利，直接影响了人们的心态。人人都说中医好，偏偏吊瓶少不了。在对待中医的态度上，普通民众用行动证明了“知易行难”。不管平时认识多么深刻，一旦孩子发烧了，首先想到的是去挂瓶，赶紧把烧退下来，免得烧坏了脑子。我的同事们都知道滥用抗生素不好，感冒了也是先让孩子吃西药，但只要孩子一发烧，同事们就赶紧带孩子去挂瓶。我自己也是，去年暑假就干了一件很蠢的事，详情已有帖子，在此不赘述了。[size=14pt]

[size=14pt]我从小就喜欢看文史方面的书，对中华传统文化有肤浅的了解，对中医也很有兴趣，但是一看医书头就大。所以很感谢三七生与庄严先生开设“三七论坛”，普及中医知识，造福中华儿女。先前也向两位先生就小女的一些情况进行咨询，两位先生都进行了详细的解答。我们平常当面辅导后进生都觉得很耗费心力，二位先生在网上为大家义诊，一个医案往往要短信来回十几次，甚至几十次才能解决，这里头所耗费的时间与精力更是难以计数了。所以，我支持二位先生适当收取一些费用，这样才能把好事做好。[size=14pt]

[size=14pt]以上是本人的一些愚见，不当之处，请大家指正。[size=14pt]